Guion de trabajo “Alumnos con
aptitudes sobresaliente”
Perla.-
Hola que tal este canal de YouTube les presentaremos el trabajo con alumnos con aptitudes
sobresalientes, llamados también CAS en su forma abreviada. Hoy les
presentaremos lo siguiente:
*en la
nota del día un poco de antecedentes en México referente a la atención de los
niños CAS.
Citlalli:
*Tendremos un reportaje de cómo se lleva a cabo el trabajo con chicos con
aptitudes sobresalientes
Perla:
*También una serie de entrevistas que se realizaron dentro de la normal de
especialización.
Citlalli:
*En para saber más…. Conocerás las diferencias entre un chico talento y un
chico CAS en ¿qué son diferentes?
Perla:
*Mitos y verdades de los alumnos CAS.
Citlalli:
*Y recomendaciones de algunas instituciones y un canal en YouTube muy especial.
Ambas:
Bueno comencemos….
[Intro]
En la nota del día les
hablare de lo que se quiere lograr ya que se quiere
*Desarrollar
potencialidades
*Se
quiere tener una diversidad
* E
incrementar el logro educativo.
Por ejemplo
en 1986 en México se implementó el modelo de atención a niños y a jóvenes con
aptitudes sobresalientes, con niños y niñas que cursaban 3º a 6º año.
Pero
para 1992 no se logra que el programa se generalice por todas las entidades,
por lo que hubo un fracaso.
Para
2002 el gobierno decidió tomar otra decisión para echarle ganitas e implementa
el programa nacional de fortalecimiento de la educación especial y de la
integración educativa” para dar respuesta a la demanda.
En
el 2003 se pensó hacer un proyecto de investigación e innovación, la cual era
una propuesta de intervención educativa para los alumnos y alumnas con
aptitudes sobresalientes.
Wow!!
Sin duda con situaciones que se realizaron hace unos pocos años y con
resultados no muy significativos.
Ahora
el reportaje del trabajo con alumnos CAS …..
Ahora
les presentamos lo que opinan los alumnos de la escuela normal de
especialización.
Mitos
y verdades
Realidad
La
mayor parte de las estructuras sociales y educativas están preparadas para el grupo
mayoritario de la población y, por tanto, estos sujetos, con rendimiento y
características diferentes, no encuentran en estas estructuras «su lugar para
su pleno desarrollo. No podemos olvidar tampoco que, a pesar de su capacidad
y/o talento, son niños, y que los factores socio-emocionales necesitan ser
apoyados lo mismo que los intelectuales. El fracaso escolar y personal es uno
de los datos estadísticamente más probados en el desarrollo de las personas con
alta capacidad cuando las condiciones son adversas.
Realidad
No
son «su per» ni distantes de los personas. Son seres humanos con grandes dotes
en unas áreas. En lo demás son iguales o inferiores a otras personas.
Creencia
errónea
Los
excepcionalmente dotados son personas inadaptadas, insociables e inestables en
alguna medida.
Realidad
Si
bien hoy variaciones en el grupo lo mismo que en el resto de la población,
tienden a ser sociables, adaptados socialmente y emocionalmente muy especiales
Creencia
errónea
Los
niños de alta capacidad se aburren en el colegio y crean problemas a sus
educadores.
Realidad
Es
evidente que si a un niño no se le presto lo atención educativa adecuada tiende
a distraerse e incluso volverse indisciplinado, pero si encuentran apoyo suelen
ser buenos alumnos que se adoptan bien o sus compañeros y profesores.
Creencia
errónea
A
los profesores les gusta tener alumnos con gran capacidad en la dase, ya que
comprenden con gran facilidad y hacen más sencillo y efectivo su trabajo.
Atienden mejor o estos alumnos que a los menos capaces
Realidad
Aunque
esta creencia es casi opuesto o la anterior, ambos conviven en las ideas que
muchos tienen sobre la educación de estos niños. Hay numerosos estudios que
demuestran que los alumnos de alta capacidad son «incómodas» para los profesores,
ya que, como después veremos, son en ocasiones impacientes y/o inquisitivos.
Incluso en algunos casos profesor y alumno entran en rivalidad por su nivel de
conocimientos.
Estos
son algunos ejemplos de ideas erróneos, si bien podríamos citar algunos otros
ya comentados sobre los orígenes sociales, las características de los padres,
el rendimiento académico, etc. En general, podemos decir que, como grupo, las
personas superdotadas tienen las característicos reales descritas; eso no
quiere decir que individualmente no existan cosos de insociables, inestables,
etc., igual que existen en otros grupos sociales
Para
saber más….
¿Sabes
porque son diferentes los alumnos cas con los talento?
CAS
Es
aquel o aquella capaz de destacar significativamente del grupo social y
educativo al que pertenece, en uno o más de los siguientes campos del quehacer
humano: Científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y social. Cabe
señalar que estos alumnos pueden presentar alguna o algunas de las aptitudes
sobresalientes que a continuación se mencionan:
Estos
alumnos/as, por presentar necesidades específicas, requieren que la escuela en
coordinación con su familia y las instituciones o demás profesionales de su
entorno, favorezcan el desarrollo de sus capacidades personales, con la
finalidad de satisfacer necesidades e intereses para su propio beneficio y el
de la sociedad.
TALENTO
Son
aquellos/as que presenta un conjunto de competencias que los capacitan para
dominar la información dentro de un área concreta del actuar humano (canto,
literatura, futbol, una ciencia en concreto, etc). Lo esencial en el talento es
que es específico, a diferencia de las aptitudes sobresalientes. Por esta
razón, requieren de instrumentos de evaluación delimitados para cada área y una
atención diferenciada para que se potencialice dicho talento.
Recomendaciones……
Algunas
de nuestras recomendaciones es red especial, un canal de youtube que esta
dirigido por la dirección general de educación especial desde Guadalajara
Jalisco Ajua! Sin duda un canal en el cual se presenta un caso y la forma de
trabajo con alumnos con aptitudes sobresalientes.
Para ver el video:
https://www.powtoon.com/c/elRup9DAZvW/1/m
