Las alumnas de la Escuela Normal de Especialización [ENE] estamos muy contentas de que podamos compartir con ustedes los siguientes documentos PDF para evaluar los niveles desde el 1 al 8 de Romero.
Nivel I , II y III
De acuerdo con Bruner (1986), en esta primera etapa el niño inicia la construcción de tres nociones fundamentales para la comunicación: la intencionalidad, la referencia y la convencionalidad. Dichas nociones, si bien no tienen una expresión verbal, son indispensables para que el niño logre entrar en el mundo comunicativo de manera efectiva, y constituyen la base para la construcción de la competencia comunicativa.
En el segundo nivel de competencia comunicativa se muestra como el niño emplea la comunicación interpersonal con propósitos de organización interna.
En cuanto al conocimiento referencial el niño avanza considerablemente, ya que ahora puede usar el lenguaje evocando situaciones no presentes; ahora emplea la referencia desplazada.
Así mismo las emisiones del niño se asemejan más a las palabras que ya son reconocidas por los adultos.
En este nivel de acuerdo a Nelson (1991) el niño logra asimilar dos conocimientos de la comunicación interpersonal: la comunicación es para compartir (Función dialógica) y para informar a otros (función informativa) de lo que no saben, con la incorporación de estas funciones el niño ya no habla tanto de lo presente y de lo obvio.
También se observa que en su comunicación emplea términos más precisos condicionados a sus experiencias e intereses, de igual forma las combinaciones que el niño realiza de estos son de categorías semánticas y no simples enumeraciones de objetos. Por ejemplo, un niño puede expresar: “lele qui” para indicar donde le duele.
Y en cuanto a sus emociones empieza a combinar unidades del lenguaje con significado como sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos con artículos, preposiciones y conjunciones.
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Nivel IV, V y VI
Para la aplicación de esta rubrica se
palomeara el indicador en la casilla correspondiente según lo observado
(siempre, casi siempre, ocasionalmente, casi nunca) en la casilla de
observaciones se explicara a detalle lo observado.
Cualquier duda de términos se anexa
un glosario
Nivel IV “ 2 años a 3.5 años”
Conocimiento para la interacción: Inicio de la
organización discursiva, surgimiento de la coherencia temática .
Su capacidad de controlar la conversación en el
sentido temático se amplía considerablemente; el niño es capaz de relatar sucesos
pasados con cierta coherencia, es decir, con organización a nivel del
significado, pero todavía requiere la colaboración del adulto para elegir la
información más pertinente y ofrecer una visión completa de lo que desea
comunicar, puede realizar narraciones de manera colaborativa.
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Nivel VII de 6 a 9 años.
La competencia comunicativa depende, de las experiencias escolares y pueden ser más o menos acelerados en función de éstas. Además, el acceso a la lengua escrita ofrece al niño un contexto rico en posibilidades de reflexión y re-formulación sobre la manera en cómo funciona el lenguaje para la comunicación.
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Nivel VIII
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